012. Redação Cooperativa e Histórias Infantis

O Word pode ser um belo ambiente de aprendizagem. A primeira coisa que nos vem a cabeça é que tal aplicativo pode ser algo muito interessante para aprender a escrever. Mas, no geral, paramos por aí; ou, no máximo, sugerimos que o ambiente pode ajudar os escrevinhadores a perceber os erros mais comuns que costumam cometer.

Alguém mais ousado até pode sugerir que o professor apresente um pequeno texto pronto, com marcações de erros, para que os alunos o modifiquem até que todas aquelas linhas verdes e vermelhas desapareçam. Mas esses palpites não nos entusiasmam. Eles não parecem provocar aquele sentimento de admiração que um velho amigo, o professor Hugo Assman, chama de re-encantamento. E o que queremos é re-encantar a educação.

Com um pouco mais de imaginação é possível utilizar o Word para que as pessoas vejam o ato de redigir como um desafio com certo encantamento. Uma dessas formas é a redação cooperativa. Meu primeiro contato com tal proposta aconteceu quando conversei com Bernie Dodge sobre um projeto de software educacional que ele criou por volta de 1990. Tratava-se de um exercício de redação que utilizava um dos ambientes do MacIntosh, o Hypercard. O projeto de Dodge, chamado Irrawaddy, partia de um texto inicial que sempre terminava com a indicação de que a história poderia seguir dois ou três caminhos diferentes. O ponto de partida era construído pelo professor. A continuidade da história era tarefa dos alunos. E estes, da mesma forma que o professor, deviam dar prosseguimento à história deixando-a numa encruzilhada para decisão de um novo redator. Num dos exemplos, Bernie Dodge contou-me que o Irrawaddy foi utilizado num exercício de recontar a Odisséia. O texto inicial, além de sugerir continuidade nos termos da história original, indicava outras possibilidades narrativas. Os alunos em tal tipo de exercício podiam reinventar um texto literário clássico explorando novos caminhos para o herói.

Muitos anos depois, lembrei-me do projeto de Bernie Dodge ao me perguntar se o Word poderia ser utilizado de modo criativo em aulas de redação. E vi que seria possível adaptar a criação de meu amigo gringo para um ambiente mais simples que o Hypercard. Imaginei um exercício nos termos descritos pelo post “Redação Cooperativa” . Como meus alunos da Licenciatura vêm de diversas áreas de saber – letras, biologia, educação física, artes etc. – resolvi trabalhar com um tema conhecido por todos, histórias infantis. Inventei um contexto: trabalho criativo de redação numa editora. Também inventei uma tarefa: escrever um livro de histórias infantis de um modo original. A dinâmica de redação que imaginei é aquela descrita no post já citado.

Como já observei, a redação cooperativa é uma alternativa interessante no ensino da redação. Mas ela pode ser utilizada para outras coisas. Há situações que exigem dos alunos domínio de princípios, capacidade de análise e aplicação de conhecimentos que podem ser bem desenvolvidas por meio de redação cooperativa. Dei em aula alguns exemplos que vou resumir aqui. No campo da educação física podemos imaginar um caso que explore maior compreensão da relação entre regras de um esporte e estratégias de jogo. Suponhamos que, finalmente, mudanças significativas aconteceram no futebol. A FIFA mudou duas regras: a do impedimento foi eliminada, a da proibição de toque com a mão ficou reduzida apenas a jogadas dentro da área. O professor pode elaborar um texto inicial com essa notícia surpreendente, terminando seu escrito com a indicação de que a partir de tais regras é preciso repensar certas estratégias para jogar o jogo. Isso é um desafio para técnicos de futebol, papel que os alunos passam a exercer para dar continuidade ao texto apresentado pelo professor. Acho que esta pode ser uma experiência interessante para discutir as relações entre regras e estratégias.

No campo da história podemos pensar uma análise sobre desdobramentos da Guerra do Paraguai. Mas em vez da história acontecida, o professor poderia redigir um texto inicial que informasse que o Paraguai foi o vencedor do conflito. A provocação inicial do professor desafiaria os alunos a repensarem os destinos de Brasil, Argentina e Uruguai com um Paraguai vencedor. Se alguém estiver interessado em explorações históricas deste tipo, sugiro uma leitura de História do Cerco de Lisboa, de José Saramago.

Algo parecido poderia ser feito em literatura. Que tal um texto inicial que narra uma recente descoberta: Dona Flor e seus Dois Maridos não foi escrito por Jorge Amado? Sabe-se agora que esse romance famosos foi escrito por Érico Veríssimo. Dar sequência a tal notícia poderia ser um belo exercício de mostrar compreensão da obra literária de dois dos mais importantes escritores de nossa terra.

Meus palpites são isso mesmo: palpites. Mas eu acredito neles. Se professores de alguma área quiser experimentar redação cooperativa nos termos aqui propostos eu gostaria de acompanhar a experiência e ajudar naquilo que estiver a meu alcance. Até aqui fiz uma longa exposição sobre o assunto. Mas o meu compromisso inicial ainda não foi cumprido. Preciso compartilhar os inícios de histórias infantis utilizadas em minha aula sobre redação cooperativa. Por isso, sem mais delongas, vou aos finalmentes. Seguem aqui as histórias que comecei a contar. Mais exemplos poderiam ser dados em outras áreas, mas fico apenas com as histórias infantis, esperando que o leitor possa imaginar muito mais coisas que podem ser inventadas.

A Fada que procurava emprego

Chamava-se Anne Krissimina e era uma fadinha nova. Tinha só mil e duzentos anos. Apesar de nova, tinha muita experiência. Fez um sapo virar príncipe. Encantou um rei com sua voz maravilhosa. Cachorros bravos ficavam mansinhos quando a viam. Ajudou muitas outras fadas em histórias que toda criança conhece. Mas os tempos mudaram. Ninguém mais acredita em fadas. E já faz mais de dez anos que Anne Krissimina está desempregada. Procurou emprego em toda parte, mas não há serviço para fadas no mundo de hoje.

Um dia, a fadinha andava pela rua distraída. Olhava os carros estacionados lendo as placas para saber se existiam mais números ímpares ou números pares. Os ímpares estavam vencendo. Num carro antigo, cor de rosa e placa de número ímpar, ela viu um adesivo que a deixou animada. Nele estava escrito; “eu acredito em fadas”. Anne Krissimina voltou a ter esperanças. Quem sabe o dono ou dona daquele carro não poderia lhe arrumar um trabalho de fada. A fadinha ficou aguardando, tinha certeza que sua vida ia mudar.

A garrafa perdida no mar

Era uma garrafa comum. Feita de vidro verde claro. Durante muitos anos foi guardada num lugar escuro, uma adega. Mas um dia tomaram o vinho que ela conservara por tanto tempo. E por ser uma garrafa comum foi jogada no lixo. Mas ela teve sorte. Um menino curioso a recolheu e a levou para casa. E ela passou a fazer companhia a muitas outras garrafas vazias que o garoto colocava numa prateleira da despensa. O menino não colecionava garrafas. Ele as usava para mandar mensagens para lugares muito distantes. Quando ouvia no rádio notícias de desastres em outros países, ele escrevia bilhetes para pessoas que tinham perdido tudo, mandando-lhes mensagens de esperança. Esses bilhetes eram colocados dentro de uma de suas garrafas. E estas eram lançadas ao mar, na esperança de que, um dia, pudessem chegar a seu destino.

O dia da garrafa de vidro verde finalmente chegou. O menino tinha escrito uma mensagem para duas garotas que tinham perdido seus pais quando uma onda gigante invadiu a ilha De Flores na Indonésia. Escolheu a garrafa verde clara para a missão. Colocou nela o bilhete e a lançou ao mar. A vinte mil quilômetros de seu destino, a velha garrafa de vinho começou uma aventura que a levaria a dar volta ao mundo.

Aventura na Selva

Neco, finalmente, conseguiu realizar seu grande sonho; viajou para o Amazonas. Foi, com seus avós, para um hotel de selva parecido com uma gigantesca casa da árvore. Macacos muito vivos e engraçados não saiam da Janela do quarto de Neco. Os bichos estavam sempre de mãos estendidas pedindo mais uma banana. Mas o dono do hotel tinha avisado:

_“Não abram as janelas para os macacos! Esses bichos, se entrarem em seus aposentos, irão estragar tudo que acharem pela frente: roupas, sapatos, livros, brinquedos etc.”

Mas Neco não acreditou nesse aviso. Os bichinhos pareciam muito inteligentes, e o menino pensou que poderia falar com eles. Sabia que eles entenderiam. Um dia, quando seus avós ainda estavam tomando café no restaurante do hotel, resolveu abrir a janela para os macacos. Foi aí que começou a aventura de Neco na selva amazônica.

A flor curiosa

Era uma vez uma flor muito bonita. Ela vivia num galho de árvore sobre um rio de águas verdes. Borboletas, abelhas e beija-flores visitavam a flor todos os dias. Nela encontravam seu alimento. E enquanto bebiam o gostoso néctar produzido pela flor, contavam-lhe histórias do mundo que viam em seus vôos. A flor morria de inveja de seus amigos alados. Ela não podia sair do galho em que vivia. Todos os dias via o mesmo rio, as mesmas pedras, as mesmas árvores. Seu sonho era viajar para conhecer o mundo. Daria tudo para voar como abelhas ou borboletas. Mas era apenas uma flor.

Certa noite, uma grande tempestade passou pelo rio onde morava a nossa flor. Um vento forte fazia os galhos de árvores dançarem para todos os lados. E num desses movimentos, a flor se soltou e caiu no rio. A correnteza começou a levá-la. Ela finalmente iria conhecer o mundo. Começava aí a aventura da flor que sempre sonhou com um mundo desconhecido.

O sétimo gatinho

Eram sete irmãos. Gatinhos lindos a procura de um lar. Desfilavam felizes pela vitrine à espera de uma criança que os quisesse levar para casa. As crianças não resistiam. Em pouco tempo todos os gatinhos encontraram um lar definitivo e foram levados por crianças felizes que iriam cuidar muito bem deles.

Todos? Não. Mimi ficou para trás. Era até mais bonito que seus irmãos. Mas, num acidente, perdeu o movimento de uma das pernas. Por isso andava de um modo muito engraçado, usando apenas as três pernas sadias. As crianças o queriam. Mas os pais diziam: ele é aleijado. Não vamos levá-lo não. Ele vai dar muito trabalho. É melhor escolher outro bichinho. E Mimi foi ficando na loja de animais, sem esperança de encontrar uma casa que fosse sua.

O tempo passou. O dono da loja até quis dar Mimi de graça. Mas os pais sempre convenciam as crianças que um gato aleijado daria muito trabalho. Um dia, um menino mal vestido ficou olhando Mimi pelo vidro da vitrine. Não tinha dinheiro para comprar aquele gatinho de raça. Contentava-se em brincar com o bichinho de longe. Mimi ficou encantado por aquela criança de olhos grandes e tristes. O dono da loja viu a cena e decidiu dar bichinho para o menino pobre. O sétimo gatinho, finalmente, iria ter um lar. Ao sair da loja, Mimi começou uma vida muito movimentada.