Não mate o blog

Ética e Tecnologia Educacional

Comecei a navegar pelos mares da tecnologia educacional (edtech) no início dos anos de 1980 quando fui aceito no mestrado de Edtech na San Diego State University. No começo fiquei preocupado, achando que a nova disciplina pedagógica era coisa para ratos de laboratório (uma idéia que ganhou concretude quando comecei a reparar que uma colega do programa, branca como um rato albino, passava dez ou mais horas diárias no lab dos Apple IIe). Para meu consolo, aprendi então que os pesquisadores da área não definiam tecnologia a partir de máquinas ou equipamentos, mas a partir das capacidades humanas de criar materiais que ajudassem as pessoas a aprender mais e melhor.

No ambiente edtech da década de oitenta, ética era um assunto que pouco aparecia em nossas discussões. Mas lembro-me de um artigo escrito por um dos ex-alunos do departamento que situava a questão ética a partir de uma experiência acontecida assim que buscou emprego como tecnólogo educacional. Ele passou num concorrido processo seletivo de uma indústria do Novo México. Empresa moderníssima. Setor de tecnologia educacional com muita grana e recursos. Mas ele desistiu do trabalho. Motivo: descobriu que a empresa fazia parte da indústria bélica americana. Razão: não pretendia colocar seus talentos de especialista em tecnologia educacional para formar pessoas no campo da fabricação de artefatos cuja finalidade última era matar gente. Numa palavra, recusou um ótimo emprego por motivos éticos.

A história com que abro este post me veio à cabeça assim que vi a nova definição de tecnologia educacional elaborada pela AECT (Association for Educational Communications and Technology). Tal definição é o objeto de um livro recente: Educational Technology - A definition with commentary:

Tecnologia educacional é o estudo e a prática ética para facilitar a aprendizagem e melhorar o desempenho pela criação, uso e administração de processos e recursos tecnológicos.

Esta é a primeira vez que a dimensão ética aparece com destaque numa definição elaborada por uma associação que congrega alguns dos mais importantes nomes da tecnologia educacional. Para oferecer minha modesta colaboração no assunto, proponho que interessados em tecnologia educacional considerem como um dos pontos de partida para a reflexão sobre o compromisso ético em educação o poema que vem a seguir:

Para refletir…*

Soren Kierkegaard**

Se quero ter êxito

ao acompanhar um ser com um fim preciso,

devo ir até onde este ser está

e começar desde lá a caminhada.

Quem não sabe fazer isto, engana a si mesmo

quando pensa que pode ajudar os outros.

Para ajudar um ser

devo certamente saber mais do que ele

mas antes devo compreender o que ele compreende.

Se não chego lá,

de nada adianta

ser mais capaz e sábio que ele.

Se desejo acima de tudo mostrar

aquilo que sei

é porque sou orgulhoso

e quero ser admirado pelo outro

não ajudá-lo.

Todo apoio começa com humildade

diante daquele que quero acompanhar

porque devo compreender

que ajudar

não é querer dominar

é querer servir.

Se não chego lá

não posso ajudar o outro.

* Poema proposto por Britt-Mari Barth, en “Le Savoir en Construction: former à une pédagogie de la compréhension”, como ponto de partida sobre a questão da construção do saber numa relação pedagógica.

** Filósofo existencialista dinamarquês, 1813-1855.

Para balançar o Boteco

Na minha infância, as lojas lá da Franca ficavam fechadas um ou dois dias no início do ano. Eram dias de balanço. Tal lembrança me levou a pensar em fazer um balanço deste Boteco. Mas os dias foram passando e a preguiça de verão me fez deixar o balanço para um depois que sempre é amanhã. Agora não tem mais jeito, preciso começar o balanço antes que o estabelecimento complete um ano de vida.

A primeira pergunta é: o que balançar? Em termos contábeis, a resposta é fácil: ganhos e perdas. Em termos de avaliação de experiência educacional a coisa pode ser um pouco mais complicada. Mas no fundo, o que se procura em qualquer processo avaliativo é verificar ganhos e perdas. Os nomes podem ser outros. Porém, o que se deve considerar é muito parecido com os processos contábeis.

Começo o balanço com as seguintes considerações:

• os ganhos foram bem maiores que as perdas.
•  no processo de construir o Boteco, acompanhar os blogs feitos por meus alunos e estabelecer pontes com outros espaços da blogosfera aprendi muito sobre a natureza dos blogs e seus possíveis usos em termos de aprendizagem.
• algumas alunas fizeram blogs de muita qualidade e entraram na blogsfera como gente grande.
• em alguns casos, ao blogar, algumas alunas chegaram à conclusão de que a ferramenta não as seduz; provavelmente não blogarão num futuro próximo.
• alguns blogs de alunos ficaram pelo meio do caminho, confirmando minha hipótese de que bloguecídios são ocorrência que se deve esperar em aventuras na blogosfera.
• o único aluno do pedaço começou com grande força mas não conseguiu concretizar seus planos de conversas na blogosfera.
• a experiência do Boteco ganhou algum reconhecimento externo; prova disso foram algumas menções em blogs de outras terras e duas solicitações de entrevistas para revistas educacionais.

Mal comecei o balanço, mas vou parar por aqui. Voltarei ao tema, indicando algumas direções para que meus alunos possam colaborar na avaliação da experiência. Vou também solicitar mais explicitamente a colaboração de amigos que por aqui andaram e muito nos ajudaram na aventura de 2007. E, é claro, se alguém já quiser palpitar sobre o balanço, o espaço de comentários está aí para isso.

O meme foi para …

Em meu post anterior eu deveria ter dito que a brincadeira da frase da página 161 é um meme que anda correndo a blogosfera. E para que tal meme cumpra seu papel, cada blogueiro que entra na roda precisa enviar uma mensagem para outros cinco blogueiros. Segui a escrita enviando as devidas instruções para:

• O Boteco do Ed
  
• Nivaldo Júnior
• Tania Juliani
• Ana Scatena
• Rachel

Sem comentários… mas comentem, por favor!

Lula, bagrinhos, milho, educação e cidadania

Não, o título deste post não se refere a um enredo nos moldes do samba do crioulo doido (Saravá, Stanislaw Ponte Preta!). As palavras criam certas relações de pensares sobre conhecimento de ciência, especialmente biologia, modelos econômicos, desprezo por alternativas de maior equilíbrio, currículos escolares e aprendizagem. Tento mostrar todas essas relações num longo post que acabo de colocar no Aprendente. Se quiser ver uma das minhas produções nas férias, apareça po lá em Por causa de uns bagrinhos…

Um começo

Estou a investigar novidades blogueiras para negociar estudos e usos de diários eletrônicos com meus alunos do 4apgn. Sou usuário do Blogger, mas uma comparação entre os diversos softwares para a produção de blogs me deixou curioso quanto à usabilidade do WordPress. Para entender e aprender, resolvi criar este novo blog. Se tudo andar bem, vou usá-lo como plataforma de diálogo com meus alunos. A ver, como dizem os castelhanos.

Hello world!

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